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第1题
比较研究发现，学前幼儿写字训练最合理有效的方法是（）。
A.在游戏和生活中训练幼儿的手指灵活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等
B.让幼儿先学习用毛笔写字，一段时间后再学习用硬笔写字
C.到大班时尽量让儿童多训练写字
D.坚持每天认、读、写l～2个简单的字，积少成多 ＞＞＞＞＞
第4题
幼儿在遇到不认识的字，会使用一些猜读策略，如认读半边字的现象，如把"倩"读成"
青"，这些都反映了学前儿童书面语言习得过程中的()现象。
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A. 过度规则化
B. 自我中心的特点
c. 词汇的过度扩张
D. 词汇的过渡缩小
第8题
在教育活动中，经常出现儿童“跟随”教师提出的“是不是？”“对不对？”“好不好？”等问题随声附和——“是!”“对!”“好!”儿童的回答成了他们不假思索的“齐声合唱”，儿童成了教师的“应声虫”。老师这样的提问方式说明其没有做到（）。
A.幼儿的引导者
B.课程的建设者
C.教学的研究者
D.幼儿的合作者
第10题
从学前儿童身心发展要求的纬度划分，幼儿园环境设计可分为()
A.教学环境、安全环境、活动环境和交往环填
B.生存环境、安全环境、活动环境和交往环境
C.教学环境、安全环境、休息环境和交往环境
D.生存环境、安全环境、休息环境和交往环境
