如果结果不匹配，请 
更多“上班时间，在岗位上做与本岗位无关的事，如玩手机、停下工作聊天…”相关的问题
A.靠墙、托腮，翘二郎腿
B.使用手机
C.X射线机操作员执行开机任务时不得擅离岗位，参与开包工作
D.X射线机操作员执行开机任务时，不得利用岗位之便与开包员闲聊或做与工作无关的事
"小岗位，爱集体"实践体验活动
【案例简介】
为了让孩子们学会班级自我管理，某中学的王老师在班里尝试开展了"小岗位，爱集体"实践体验活动。
首先，她让学生进行自我推荐，选择他们喜欢的岗位，而后再根据他们的特长和爱好提出建议来安排班级小岗位。当然，也有的小岗位是她为了有意识地锻炼培养某个孩子而特意安排的。全班共设了 20 个小岗位，有"纪律、卫生监督员''''礼仪监督员""通风员""节能员川环保员''''图书管理员"等，小到电源开关的擦拭，大到"值日班长"，力求做到"人人有岗位"。
随后，王老师还为每个小岗位的同学做示范，从细节上指导孩子们怎样做才能达到小岗位的要求，让学生的岗位实践体验多一些实效性;对那些能力较弱的学生，则会同时安排能力强的学生来帮助他。设置班级小岗位后，孩子们的责任感和主人翁意识增加了，从班级的日常清扫、到大家的读写姿势、眼保健操、智慧图书角等，孩子们在每个小岗位上都尽职尽责地做着自己的工作，在活动实施过程中，王老师还采取正向激励式评价方式，对学生的行为和想法给予充分肯定，使其优点不断得到巩固和发展。活动实施以来，孩子们的生活自理能力、学习自主能力、行为自律能力、自我管理能力都明显提高，班级的集体荣誉感也增强了，形成了"人人有岗位，人人爱集体"的良好氛围。
从清晨的卫生清扫、学生的晨读、作业的收发、午餐的纪律……各项工作都井然有序地进行，因为每个学生都在自己的岗位上进行着自主管理。班级的许多事不必王老师再一一督促，每周学校常规考核的"五好班集体"的红旗都会如约而至。孩子们在学校各项活动中都积极参与，并充满信心，因为他们相信，他们是最优秀的。
【试分析】试运用本课程所学理论(如:自我管理理沦、人本管理理论、激励教育法等)并联系实际对本案例进行分析。即
(1)理论分析:说明你所用来解释本案例的理论的主要观点及意义;
(2)本案分析:分析本案例中班主任在班级管理中采用这一做法的指导思想、思路、方法及其作用;
(3)启示分析:结合实际说明本案例对班主任开展班级管理和学生教育工作有哪些启发。
A、强者越强，弱者越弱
B、不值得做的事就不值得做好
C、在各种组织中，由于习惯于对在某个等级上称职的人员进行晋升提拔，因而雇员总是趋向于被晋升到期不称职的岗位
D、当一个人有两只表的时候，不知道以哪个表为准
关于网络安全说法正确的是（）。
A.设备调测前，不需要检查设备上是否存在不相关的软件和文件
B.调测阶段，为了方便工作不需要客户允许，随意增设测试账户信息和账户业务功能
C.调测阶段建立的测试账户信息、余额修改信息等，仅在客户要求并签字确认后方可保留
D.工作闲时，可以利用客户网络做与工作无关的事，如玩网络游戏、登录与工作无关的网站
A.忠实履行受托人责任和经营管理职责，组织制定科学发展战略，科学决策，谨慎用权，防范风险，远离职务犯罪
B.以身作则，自觉遵守中国银监会关于印发《银行业金融机构从业人员职业操守指引》的通知（银监发〔
C.知人善任，任人唯贤，关心员工职业生涯发展，培育团队意识
D.适度参与公共活动，远离违法及不良行为，不得利用职务上的便利谋取或输送非法利益
E.细化管理，重点监控，明确本机构关键岗位特殊职业操守并组织关键岗位从业人员遵守
