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[主观题]

学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。（)

学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。()

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更多“学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能…”相关的问题

第1题

学前儿童科学教育中，教师的语言应具有（）

A.形象性

B.开放性

C.启发性

D.逻辑性

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第2题

比较研究发现，学前幼儿写字训练最合理有效的方法是（）。

A.在游戏和生活中训练幼儿的手指灵活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等

B.让幼儿先学习用毛笔写字，一段时间后再学习用硬笔写字

C.到大班时尽量让儿童多训练写字

D.坚持每天认、读、写l～2个简单的字，积少成多＞＞＞＞＞

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第3题

在一段时间的教学结束后，用于确定教学目标达到的程度，评定学生的发展水平的教学评价是（)。

在一段时间的教学结束后，用于确定教学目标达到的程度，评定学生的发展水平的教学评价是()。

A定位性评价

B形成性评价

C诊断性评价

D总结性评价

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第4题

某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍

完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗!”几十只小手举了起来。老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒…… 结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。

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第5题

研究发现：女孩在语言能力测验中占优势，而男孩在空间能力、数学能力测验中占优势。这反映了男女智力

在()方面的差异。

A．性别

B．发展速度

C．发展水平

D．类型

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第6题

阅读下面材料，回答问题。某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织了一次表演游戏。教师一一出示

阅读下面材料，回答问题。

某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织了一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗!”几十只小手举了起来。

老师挑了5个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了5个“做得好的孩子”上来表演，5个孩子表演同一个角色。老师还是不时按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒……

问题：结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。

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第7题

指导婴幼儿的游戏和教学活动的工作程序是确定教育目标；选择教育内容；创设教育环境；（)；实施教育活

指导婴幼儿的游戏和教学活动的工作程序是确定教育目标；选择教育内容；创设教育环境；()；实施教育活动；进行教育评价。

A.了解儿童的想法

B.激发儿童的兴趣

C.准备玩具材料

D.选择教育的途径、形式和方法

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第8题