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[单选题]

劳动密集型出口始于沿海地区,现在已经开始向内陆扩散,而沿海地区和内陆的一些城市开始了产业升级。世界经济的发展符合雁行模式,即较高技术的产业不断由较发达的国家向较不发达的国家转移。中国经济的发展也符合雁行模式,产业发展正在形成由沿海向内地的梯度转移,产业发展正在形成由沿海向内地的梯度转移。在可以预见的未来,这一模式还将持续下去。这段文字主要说明了:

A.内陆地区亟需加快产业升级

B.沿海地区的发展已经走到了尽头

C.中国经济的发展模式与世界一致

D.沿海地区应减少劳动密集型产业份额

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更多“劳动密集型出口始于沿海地区,现在已经开始向内陆扩散,而沿海地…”相关的问题
第1题
“劳动丰裕的国家应当生产和出口劳动密集型商品,进口资本密集型商品。”该结论源于( )。

A.比较成本说

B.人力资本说

C.要素禀赋说

D.产业内贸易说

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第2题
在着重完成民主革命的遗留任务的同时,社会主义革命的任务实际上也已经开始实行了。这主要表现在以下三个方面,包括

A.没收官僚资本,确立社会主义国营经济的领导地位

B.开始将资本主义纳入国家资本主义轨道

C.引导个体农民在土地改革后逐步走上互助合作的道路

D.对资本主义工商业进行和平赎买

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第3题
里昂惕夫之谜包括以下解释,除了( )。

A.美国对劳动密集型进口产品征收高额关税

B.美国实际上比其贸易伙伴拥有更多的劳动力

C.美国的出口产品密集使用了熟练劳动力

D.美国倾向于出口需要大量科学和工程技术投入的高技术产品

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第4题
假设A、B两国生产技术相同且在短期内不变:生产1单位衣服需要的资本为1,需要的劳动为3;生产1单位食品需要的资
本为2,需要的劳动为2。A国拥有160单位劳动和100单位资本;B国拥有120单位劳动和80单位资本。则

(1)哪个国家为资本充裕的国家?

(2)哪种产品为劳动密集型产品?

(3)假设所有要素都充分利用,计算各国各自最多能生产多少服装或多少食品?

(4)假设两国偏好相同,两国间进行贸易,哪个国家会出口服装?哪个国家出口食品?

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第5题
假设A、B两国生产技术相同且在短期内不变:生产1单位衣服需要的资本为1,需要的劳动为3;生产1单位食品需要的资
本为2,需要的劳动为2。A国拥有160单位劳动和100单位资本;B国拥有120单位劳动和80单位资本。则

(1)哪个国家为资本充裕的国家?

(2)哪种产品为劳动密集型产品?

(3)假设所有要素都充分利用,计算各国各自最多能生产多少服装或多少食品?

(4)假设两国偏好相同,两国间进行贸易,哪个国家会出口服装?哪个国家出口食品?

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第6题
假定中国香港和日本的偏好和技术都完全相同。中国香港劳动力丰富,日本资本丰富。服装是劳动密集型产品,汽车是
资本密集型产品。

(1)如果两种要素在部门间是可以流动的,那么下列集团对于开放的贸易会有怎样的感受:中国香港的资本所有者、中国香港的劳动力、日本的资本所有者、日本的劳动力?

(2)现在假设劳动在部门间完全自由流动,但是资本在部门间不能流动。即,一些资本适于生产汽车,但不适于生产服装,反之亦然。那么下列集团对于开放的贸易会有怎样的感受:中国香港的汽车生产资本所有者、中国香港的服装生产资本所有者、日本的汽车生产资本所有者、日本的服装生产资本所有者、中国香港的劳动力、日本的劳动力?

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第7题
“中国制造”是中国人的骄傲,“中国制造”开启了走向世界的全新一页。然而,当“世界工厂”的称号落户华夏大地,人们开始反思,“中国制造”难道是“中国加工”(大部分“中国制造”来自加工贸易,是附加值不高的劳动密集型产品)的代名词?对这段话理解不准确的是()。

A.“中国制造”虽然拉高的是我们的GDP,赚鼓的却是别人的腰包

B.“世界工厂”靠的是廉价劳动力成本、环境成本、资源和能源成本,还有粗放式经济发展模式

C.在全球性经济结构调整中,中国抓住了机遇,一举成为“世界工厂”

D.要注重提高经济增长质量和效益

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第8题
案例 托收单据丢失责任划分案 案情 山东A公司于×年4月11日出口欧盟B国果仁36吨,金额32100美元,付款方

案例 托收单据丢失责任划分案

案情

山东A公司于×年4月11日出口欧盟B国果仁36吨,金额32100美元,付款方式为D/P AT SIGHT。A公司于4月17日填写了托收委托书并交单至我国Z银行,Z银行于4月19日通过DHL邮寄到B国W银行托收。5月18日,A公司业务员小李突然收到外商邮件,说货物已经到达了港口,询问单据是否邮寄,代收行用的哪一家。小李急忙联系托收行,托收行提供了DHL号码,并传真了邮寄单留底联。小李立即发送传真给外商,并要求外商立即联系W银行。第二天客户回复说银行里没有此套单据。A公司领导十分着急,小李质疑托收行没有尽到责任,托收行业务主管不同意A公司的观点.双方言辞激烈。压力之下,托收行于5月20日和5月25日两次发送加急电报。W银行于5月29日回电报声称“我行查无此单”。但是,W银行所在地的DHL提供了已经签收的底联,其上可以清楚看到签收日期和W银行印章。A公司传真给了客户并请转交代收行。然而,W银行不再回复。外商却于6月2日告诉小李,B国市场行情下跌,必须立即补办提单等单据,尽快提货,否则还会增加各种占港费等,后果将很严重。重压之下,A公司于6月4日电汇400元相关机构挂失FORMA证书,同时派人到商检局开始补办植物检疫证等多种证书。困难的是补提单,船公司要求A公司存大额保证金到指定账户(大约是出口发票额的2倍),存期12个月,然后才能签发新的提单。6月9日代收行突然发送电报称“丢失单据已经找到,将正常托收”。此刻,无论A公司还是托收行都长出了一口气,这的确是皆大欢喜的结果,不幸中的万幸。然而,这个事件让A公司乱成一团,花费和损失已经超过本次出口预期利润。

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第9题
出口信用保险的特殊性质集中表现在它的()。

出口信用保险的特殊性质集中表现在它的()。

A.国际性

B.广泛性

C.政策性

D.商业性

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第10题
有三位分别来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。中国老师走进教室说:“同学们,上一节美术课,我
们学习了画水杯,这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意,先画一个正方形,注意,这个正方形要画的轻一些,因为最后要擦掉……好了,老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画,注意我是怎样画成的。”一中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。 日本老师手拿着一个苹果走进教室:“同学们,这是什么?……对,这是苹果,大家喜不喜欢?如果喜欢,大家可以看一看,闻一闻,摸一摸……但这个苹果不能吃,因为只有一个,而且我们这一节课要学习画苹果。”然后,将苹果放在讲台上,“现在,大家可以画苹果了。”——苹果还在,学生有了观察的对象,第一次画得可能像梨,第二次画得就有些像苹果了。 美国老师提着一篮子苹果走进教室:“同学们,这是什么?……对,这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢,大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果,老师接着说:“大家可以看一看,闻一闻,摸一摸,玩一玩。这些苹果老师都洗干净了,如果喜欢,还可以把它吃掉。”一段时间过去,许多同学已经吃掉了苹果。这时,老师开始布置任务:“同学们,我们这一节课要画苹果,现在请大家在自己的本子上画上苹果。”一苹果已经吃掉了,学生第一次画得可能像南瓜,第二次可能像梨,第三次画得才有点像苹果。结合本案例回答,三位分别来自中国、日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上,他们的教育理念和教育方式存在着什么差异?

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