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题目内容 (请给出正确答案)
[主观题]

幼小衔接的表面化不包括()。

A、幼儿园开展长期的入学准备教育

B、幼儿园只是迎合幼儿家长的需要

C、幼儿园只是带幼儿参观小学、了解小学

D、幼儿园只是在环境布置方面逐步向小学靠拢

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第1题
实施幼小衔接时,()显现了衔接表面化的倾向。

A、幼儿园开展长期的入学准备教育

B、幼儿园只迎合幼儿家长的需要来准备

C、幼儿回带幼儿参观小学、了解小学

D、幼儿园在环境布置方面逐步向小学靠拢

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第2题
做好幼小衔接工作,为儿童入学做好准备,以提高义务教育的质量,是幼儿园的重要任务。()

做好幼小衔接工作,为儿童入学做好准备,以提高义务教育的质量,是幼儿园的重要任务。()

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第3题
()在相关国家法案和条例中均提出了在幼儿园要增加男性教师的幼小衔接措施。

A.美国

B.法国

C.日本

D.英国

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第4题
幼小衔接活动,要重点围绕着“入学愿望”、()、“学习与生活习惯”3个活动目标来进行内容的设计与组织,并紧密结合幼儿园现行教材的主题来开展活动。

A.课程设置

B.学习兴趣

C.教育目标

D.学习愿望

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第5题
新学期开始,李红和张霞担任幼儿园大班教师,她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了,为了做好幼小衔接工作,让学前儿童尽快适应小学生活,她们采取了小学化的教育模式、如教学内容以算术和写字为主,布置书面家庭作业等,学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动,课后还要预习、复习功课或做作业等。请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。

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第6题
借鉴国外幼小衔接工作的经验,提出改善我国幼小衔接工作的措施。

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第7题
借鉴国外幼小衔接工作的经验,提出改替我国幼小衔接工作的措施.

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第8题
简述幼小衔接工作的主要内容。

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第9题
你如何认识幼小衔接中的“小学化倾向”和“幼升小考试”?

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第10题
在幼小衔接工作中,不应把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题,而应把它置身于终身教育的
大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中的()指导思想。

A. 长期性而非突击性

B. 整体性而非单项性

C. 适应性

D. 终身性

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第11题
幼小衔接工作应贯穿于()而非入学前的突击训练。A.整个幼儿期B.大班第二学期C.过渡期D.大班

幼小衔接工作应贯穿于()而非入学前的突击训练。

A.整个幼儿期

B.大班第二学期

C.过渡期

D.大班

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