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第2题
小学生的思维方式以具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主的时期是（）。A.6～7岁B.10～11岁C.7～
小学生的思维方式以具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主的时期是（）。
A.6～7岁
B.10～11岁
C.7～8岁
D.12～13岁
第3题
不属于婴幼儿期心理发育特点的是A．感知发育B．言语发育C．动作发育D．情绪发育E．抽象逻辑思维发育
不属于婴幼儿期心理发育特点的是
A．感知发育
B．言语发育
C．动作发育
D．情绪发育
E．抽象逻辑思维发育
第4题
童年期思维的质变表现为从幼儿期的（）。A．形象逻辑思维为主变为以抽象逻辑思维为主B．感知运动思维
童年期思维的质变表现为从幼儿期的（）。
A．形象逻辑思维为主变为以抽象逻辑思维为主
B．感知运动思维为主变为以具体形象思维为主
C．具体形象思维为主变为以形象逻辑思维为主
D．具体形象思维为主变为以抽象逻辑思维为主
第5题
童年期思维的基本特征是（)。A．以形象思维为主，逐渐发展为以抽象思维为主B．以形象逻辑思维为主，在
童年期思维的基本特征是()。
A．以形象思维为主，逐渐发展为以抽象思维为主
B．以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡
C．以具体形象思维为主，在发展过程中完成从具体形象思维向形象逻辑思维的过渡
D．以逻辑思维为主，在发展过程中完成从逻辑思维向辩证逻辑思维的过渡
第9题
图示方法是几何学课程的一种常用方法。这种方法使得这门课比较容易学，因为学生们得到了对几何概念
的直观理解，这有助于培养他们处理抽象运算符号的能力。对代数概念进行图解相信会有同样的教学效果，虽然对数学的深刻理解从本质上说是抽象的而非想象的。上述议论最不可能支持以下哪项判定？
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A．通过图示获得直观，并不是数学理解的最后步骤。
B．具有很强的处理抽象运算符号能力的人，不一定具有抽象的数学理解能力。
C．几何学课程中的图示方法是一种有效的教学方法。
D．培养处理抽象运算符号的能力是几何学课程的目标之一。
E．存在着一种教学方法，可以有效地用于几何学，又用于代数。
第10题
请分析下面材料中教师行为的依据。中班幼儿常常根据自己的具体生活经验理解成人的语言。为了让幼儿
请分析下面材料中教师行为的依据。
中班幼儿常常根据自己的具体生活经验理解成人的语言。为了让幼儿明白教师说的话，必须注意了解幼儿的水平和经验，避免说过于抽象的语言。语言教学中，尽量用形象的解释来帮助儿童理解新词。
