题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

我们常说：“学生不但要掌握知识，而且要获得技能。”此处的“知识”概念与信息加工心理学的( )大致相对应。

A.书本知识

B.陈述性知识

C.言语知识

D.程序性知识

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更多“我们常说：“学生不但要掌握知识，而且要获得技能。”此处的“知…”相关的问题

第1题

属于保密的内容是A．把医疗权力、技术当作牟取个人不正当利益的手段 B．医疗服务不但要立足于现实，

属于保密的内容是

A．把医疗权力、技术当作牟取个人不正当利益的手段

B．医疗服务不但要立足于现实，而且要立足于发展

C．在行为前选择，在行为中监督，在行为后评价

D．不将危重疾病的真实情况告诉患者

E．在医疗服务中用尊称、敬称

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第2题

过去人们都认为知识就是力量，大多数教师都传授具体知识。教师教、学生听，学生被动地接受知识。新的教育观念认为：学生必须掌握独立探索的方法，获得不断深造的能力，具有与集体合作的品质，与他人合作解决问题的社交能力，具备自如表达思想的能力等等。这意味着()。

A.旧的传统教育观念不教授学习方法

B.知识本身没有多大的力量

C.掌握方法比掌握知识更重要

D.新旧两种教育观念是互相矛盾，互不相容的

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第3题

过去人们都认为知识就是力量，大多数教师都传授具体知识。教师教、学生听，学生被动地接受知识。新的

教育观念认为：学生必须掌握独立探索的方法，获得不断深造的能力，具有与集体合作的品质，与他人合作解决问题的社交能力，具备自如表达思想的能力等等。这意味着()

A．知识本身没有多大的力量

B．掌握方法比掌握知识更重要

C．新旧两种教育观念是互相矛盾，互不相容的

D．旧的传统教育观念不教授学习方法

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第4题

根据下列材料，请回答 42～43 题：教师在检查学生知识掌握的情况时，通常其试卷不单纯选用选择题和

根据下列材料，请回答 42～43 题：

教师在检查学生知识掌握的情况时，通常其试卷不单纯选用选择题和判断题，而常常借助于填空题、简答题和论述题等。

第 42 题教师采用的这种方法是否符合记忆规律？（）

A．符合

B．不符合

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第5题

我们常说的提升学生心理素质．其标准是根据心理健康三层面中的哪一层的标准？（）

A.非病状态

B.良好适应状态

C.理想状态

D.正常状态

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第6题

简述学生掌握知识的基本阶段．

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第7题

简述学生掌握知识的基本阶段。

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第8题

学校为学生接受、掌握、消化知识提供了良好的客观条件。（）是学生最终实现对知识深刻内化的重要环境。

A.自然

B.教室

C.家庭

D.社会

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第9题

有三位分别来自中国、日本和美国的老师教孩子画苹果。中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我

们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”一中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么？……对，这是苹果，大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”——苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么？……对，这是苹果。大家喜不喜欢？如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”一苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。结合本案例回答，三位分别来自中国、日本和美国的老师在上同一节画苹果的课上，他们的教育理念和教育方式存在着什么差异？

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第10题

①很显然，我们未来的国民在应试教育的重压下，几乎无暇顾及阅读习惯的培养，更难养成对书籍的感情②一两岁、三四岁就为各种各样、五花八门的考试奔忙，趣味和习惯的养成几乎无从下手，这是最令人伤心的③从小培养起阅读的习惯，培养对书籍的感情，长大以后才能有自觉、自主的读书生活，才能把阅读作为个人生活的一部分④由此看来，我们不能不为未来的国民阅读表示担忧⑤我们常说，习惯要从小培养，阅读习惯当然也不例外⑥犹有甚者，为了不输在起跑线上，很多学龄前儿童也被纳入了应试教育的系统将以上6个句子重新排列，语序正确的是()．

A.⑤③④①⑥②

B.②⑤③④⑥①

C.②③⑤⑥④①

D.⑤①⑥②③④

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第11题

教师在教学过程中让学生死记硬背，而没有让学生掌握记忆的方法，进行有意义的记忆。说明该教师（）。

A.忽略了学生的创造性

B.过分重视知识的讲授，而没有让学生进行实践

C.没有关注学生能力的培养

D.关注知识传授而非教会学生学习

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