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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

在空间上一点,4个相同声压级的声音叠加后,该点上的声压级增加()。

A.4dB

B.3dB

C.6dB

D.7dB

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更多“在空间上一点,4个相同声压级的声音叠加后,该点上的声压级增加…”相关的问题
第1题
卫生学评价中表示声音强度大小的单位最常用的为

A.声强级

B.声功率级

C.声压级

D.声频大小

E.声频带宽窄

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第2题

“公务员的职务应当对应相应的级别”,正确理解是()。

A.同一职务上的公务员其级别相同

B.公务员职务与级别的对应关系可以根据机关职能确定

C.公务员在不晋升职务的情况下可以晋升级别

D.公务员的级别根据其工作实绩确定

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第3题
请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法.一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题

请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法.

一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时,老师为了让小朋友们都能够亲身感受和体验到老师教给他们的“比”的方法是可靠的,于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境下,下面是这一情况下的课堂教学实录.

老师指定7个女生,3个男生到台前唱儿歌(女生的声音明显大于男生的声音)激发学生的兴趣.

老师:他们唱的好不好?

学生:好!

老师:男生和女男哪个组的声音大?

学生:女生声音大!

老师:同学们知不知道为什么女生的声音大?

学生:女生人多(学生凭直观感受到)

老师:是吗?那么女生比男生多多少呢?

学生:(部分同学已经很快说出女生比男生多4个,还有大多数同学在用各种不同的方法计算).

老师:(留给学生思考计算和交流答案的时间,直到绝大多数同学都得出结果,随后提问)你是怎么知道4的?

学生:比的(学生说出自己比的方法)

老师:大家用比的方法做的对不对呢?我们一块来比一下(让男生和女生成对依次坐回原位,最后只剩下4个女生)

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第4题
在Word 2003中,按()键与工具栏上的保存按钮功能相同。

A.Ctrl+C

B.Ctrl+V

C.Ctrl+A

D.Ctrl+S

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第5题
某项目组成甲、乙、丙、丁共4个专业队在5个施工段上进行无节奏流水施工,各队的流水节拍分别
是:甲队为3、5、3、2、2周,乙队为2、3、l、4、5周,丙队为4、l、3、2、5周,丁队为5、3、4、2、l周,该项目总工期为()周。

A.3l B.30 C.26 D.24

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第6题
:中国人上茶馆去,左一碗右一碗的喝了半天,好像是刚从沙漠里回来的样子,颇合于我的喝茶的意思(听说闽粤有所谓吃功夫茶者自然更有道理),只可惜近来太是洋场化,失了本意,其结果成为饭馆子之流,只在乡村间还保存一点古风,唯是屋宇器具简陋万分,或者但可称为颇有喝茶之意,而未可许为已得喝茶之道也。 文中画线句子“颇合于我的喝茶的意思”指的是()。

A.时间长这一点上合于作者的饮茶之道

B. 有自然的妙味

C. 真正起到了止渴的作用

D. 没有饭馆子的味道

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第7题
依据刑法规定,假冒注册商标罪是指违反国家商标管理法规定,未经注册商标所有人许可,()
,情节严重的行为。

A.在同一种商品上使用与其注册商标相同的商标

B.在同一种商品上使用与其注册商标近似的商标

C.在类似商品上使用与其注册商标相同的商标

D.在类似商品上使用与其注册商标近似的商标

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第8题
下列关于ERM三个维度及其关系的表述,正确的是()。A.企业的层级,包括整个企业、各职能部门、

下列关于ERM三个维度及其关系的表述,正确的是()。

A.企业的层级,包括整个企业、各职能部门、各条业务线以及下属各子公司

B.全面风险管理要素有8个,即内部环境、目标设定、事件识别风险评估、风险对策、控制活动、信息和交流、监控

C.企业的4个目标服务都是为全面风险管理的8个要素服务的

D.企业各个层级都要坚持相同的4个目标

E.企业的4个目标与企业无关

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第9题
辅助核算要设置在()会计科目上。A.一级 B.二级 C.总账 D.末级

辅助核算要设置在()会计科目上。

A.一级

B.二级

C.总账

D.末级

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第10题
下列语句中,没有语病的一项是:

A.为减少对耕地的占用,京沪高铁这一中国最先进的铁路线全程4个多小时,被普遍应用。

B.政府是公共服务的提供者,政府补贴铁路客运的低廉票价,是世界许多国家的通行做法。

C.铁路部门考虑不仅在京沪高铁上开发多元化的客运产品,而且增设卧铺。

D.正在建设的国家重点交通基础设施项目京沪高速铁路,将使有着百年铁路史的镇江进入全新的高速火车时代。

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第11题
如果无差异曲线上任何一点的斜率ax/dy=-1/3,则意味着当消费者拥有更多的商品x时,愿意放弃()单位商品2而获得1单位的商品Y。

A.1/2

B.1

C.3

D.1/3

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