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更多“教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一…”相关的问题
第2题
夸美纽斯曾经写道：“教师是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，不是改变，所以，假如他发现
了某门学科与某个学生的天性不合，他决不应强迫他去学习；因为在某一方面缺少的东西多半会由另一个去补足……假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会发生厌恶和智力受到抑制的情形了．每个人都会顺着他的自然的倾向去发展．”
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这段话表达了怎样的教学思想？应如何看待这种思想？如何在教育实践中运用这种思想？
第4题
根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关
注的问题是（）。
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A．教学情境有关的问题
B．自我生存有关的问题
C．学生发展有关的问题
D．自我实现有关的问题
第5题
在新世纪中，虚拟学校将如雨后春笋般蓬勃发展，在虚拟学校里，课程内容将从虚拟图书馆下载；学生和教师在虚拟教室相会，进行“现场”辅导；学生按照要求完成相应的作业与练习，并通过电子邮件传递给辅导教师批改；教师给予相应的辅导；最后通过网上联机考试，获得结业。虚拟现实技术在教育和培训领域的应用前景将十分广阔。例如智能实验室、智能操作平台(工作台)等。这段文字的主旨是（）。
A.该段简括叙写了新世纪中虚拟学校蓬勃发展的概况
B.该段简要描述了新世纪中虚拟学校的教学情景
C.该段高度概括了新世纪中虚拟学校教学的基本要求
D.该段扼要说明了新世纪中虚拟学校教学的途径和前景
第6题
以下哪些是宏观教学系统中的主要变量？【 】 A.教学内容 B．学生特点 C．教师特点 D．教
以下哪些是宏观教学系统中的主要变量？【 】
A.教学内容
B．学生特点
C．教师特点
D．教学环境
第7题
李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功（有时甚至很
卖力），课下督促检查不可谓不细不紧不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出和希冀相去甚远。
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针对这种现象，结合相关理论谈谈李教师应该怎样改变这种情况。
第8题
当我们进行岗位评价的时候，可以使用岗位排列法，岗位排列法有分为两类，即（）。 A．定限
当我们进行岗位评价的时候，可以使用岗位排列法，岗位排列法有分为两类，即（）。
A．定限排列法和成对排列法
B．逐一排列法和关键岗位排列法
C．相对排列法和绝对排列法
D．级别排列法和业绩排列法
第9题
当我们进行岗位评价的时候，可以使用岗位排列法，岗位排列法有分为两类，即（）。A． 定限排
当我们进行岗位评价的时候，可以使用岗位排列法，岗位排列法有分为两类，即（）。
A． 定限排列法和成对排列法
B． 逐一排列法和关键岗位排列法
C． 相对排列法和绝对排列法
D． 级别排列法和业绩排列法
第10题
一位教师教因式分解这一单元时，发现学生的基础知识差别较大，于是对8名成绩好的学生提
出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师将习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了因式分解单元的教学任务。
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问题：指出上面案例中教师的教学行为符合或违背什么教学原则，并简要解释。
